Дослідження розчинності речовин, що використовуються у побуті

Дослідження розчинності речовин, що використовуються у побуті.

Класифікуйте  розчинні   та нерозчинні у воді речовини. Заповніть  відповідну  таблицю

Цукор.                     Сода.                         Пісок.                   Глина.                      Йод Марганець Гашене вапно Скло Оцет

Крейда Борошно Вершкове масло Соняшникова олія Сіль Молоко Вугілля Крохмаль Лимонна кислота

А. Розчинні у воді речовини	Б. Нерозчинні у воді речовини

1. Прочитай назви речовин:

Цукор; соняшникова олія; крейда; сода; молоко; вугілля

Розподіли їх на дві групи:

     І група - речовини, розчинні у воді

    ІІ група - речовини, нерозчинні у воді

Як опріснити воду (спосіб виморожування)

Опріснення виморожуванням

Цей метод дуже трудомісткий, його неможливо автоматизувати. Дуже складно спрогнозувати ступінь очищення, іноді потрібно застосовувати декілька циклів заморожування.

Крім того, таке опріснення води не гарантує повної дезинфекції води. В першу чергу замерзає важка вода, що містить ізотоп водню, який вважається радіоактивним. Щоб уникнути цього потрібно прибирати перший шар заморожування, що ще більше ускладнює і без того непростий спосіб отримання прісної води.

Опріснення води заморожуванням засноване на тому, що при повільному охолодженні води нижче 0° кристали прісного льоду, які змерзаються в агрегати, утворюються раніше, ніж замерзає розсіл. При поступовому нагріванні замерзлий між прісним льодом розсіл перейде у рідкий стан і буде стікати раніше, ніж почнуть танути кристали прісного льоду. При подальшому таненні утворюється прісна вода.
Перед подачею опрісненої води у водопровідну мережу її необхідно знезаражувати.

Колосальні ресурси чистої прісної води (близько 2 тис. км3) укладені в айсбергах, 93% яких дає материкове заледеніння Антарктиди. Водний запас крижаних гір, щорічно відколюються від льодовиків і плавають в океані, приблизно дорівнює кількості води, що міститься в руслах всіх річок світу і в 4-5 разів перевищує те, що зможуть дати всі опріснювачі наприкінці нашого століття. Вартість прісної води, що міститься в айсбергах, що утворюються тільки за рік, оцінюється в трильйони доларів виходячи із сучасних цін на опріснену воду.

Однак при використанні водних ресурсів айсбергів великі складнощі виникають на стадіях розробки і здійснення способів доставки їх до посушливим районам узбережжя. Відомо чимало інженерно-економічних розрахунків і проектів транспортування айсбергів до місць споживання води, що вказують на реальність такої незвичайної морської операції. Так, для буксирування айсберга в 10 млрд. тонн зі швидкістю 2 км / год необхідна тягова сила, рівна 225 тис. л. с. Таке зусилля можуть створити декілька морських буксирів або криголамів.

Відповідно до одного із зарубіжних проектів, розробленим для доставки до берегів Саудівської Аравії айсберга обсягом близько 180 млн. м3 (довжина – 1 км, ширина – 600 м, висота – 300 м) з середньою швидкістю 1852 м / ч, буде потрібно 5-6 буксирів потужністю 15 тис. л. с. кожен, використовуваних нині для буксирування морських бурових платформ. На час транспортування айсберг повинен бути захищений від спеки пластиковим матеріалом, що дозволить втратити за час шляху не більше його обсягу.

Проекти транспортування айсбергів до берегів Каліфорнії та Австралії рекомендують маршрути руху в першому випадку по холодна Перуанська течія, а в другому – спочатку по холодному Антарктичному круговому течією, потім по такому ж Західно-Австралійському течією. Шлях до Південній Африці прокладається по Антарктичному круговому течією і далі по Бенгальському течією. За існуючими оцінками, вартість води, отриманої з антарктичних айсбергів, дорівнює приблизно півдолара, а при масовій їх доставці до посушливих районах вона може понизитися в 5 разів, що зробить цей спосіб отримання прісної води нерентабельним.

Як опріснити воду (спосіб випаровування)

Як опріснити воду

 

Найпростіше очистити воду від солі за допомогою сонячного опріснювача. Фактично, в ньому відтворюється природний процес, коли нагріта сонячними променями солона вода морів і океанів перетворюється на пару, згущується в хмари і проливається на землю у вигляді дощу вже опрісненою. Ви й самі можете легко повторити цей процес. Особливо, якщо доведеться очищати воду від солі для того, щоб вижити. 

1.

Викопайте яму площею 90 на 90 і глибиною до 60 сантиметрів. Якщо лопати під рукою не виявиться, використовуйте все, що завгодно, навіть власні долоні. Якщо, звичайно, перед вами стоїть питання життя і смерті. Яму копайте на самому сонці. 

2.

Поставте посередині ями яку-небудь ємність. Закопайте її до половини в землю, щоб вона не перекинулася. 

3.

За допомогою будь-якої іншої ємності принесіть до ямі солоної води. Якщо іншого контейнера немає, можна використовувати ту ж ємність, що і в пункті 2. Дно ями повинно повністю просочитися солоною водою. 

4.

Накрийте яму яким-небудь пластиком. Посередині, над ємністю, що стоїть в центрі ями, пластик повинен бути злегка прогнуть. У крайньому випадку, можна використовувати навіть кольоровий пластик, але процес випаровування тоді сповільниться. 
{LikeAndRead}

5.

Закріпіть пластик по краях ями. Для цього годиться все, що завгодно: кілочки для намету, земля, пісок, каміння. Пластик повинен щільно закупорити яму, щоб не відбувався витік пари. 

6.

Помістіть в центрі пластику, над що стоїть в ямі ємністю, грузик. Найкраще - невеликий камінчик, але, в крайньому випадку, підійде все, що завгодно. 

7.

Тепер потрібно почекати 3-4 години, щоб у опріснювачі завершився процес дистиляції. При цьому під впливом сонця вода перетворюється на пару, а сіль залишається в землі. Пластикове покриття не дозволяє пару покинути яму, вода осідає на пластику, під впливом сили тяжіння збирається в відтягнутому донизу центрі покриття і вже опрісненою капає в ємність. 

При автономному плаванні у відкритому морі, гостро стоїть питання забезпечення прісною, питною водою. Навколо буквально ціле море води, але вся вона солона – не придатна для пиття. Як же бути людині, що опинилася в океані без запасів води? Як отримати прісну воду в морі? На ці питання ми відповімо в даній статті.

Найпростіший і ефективний спосіб опріснення морської води – дистилятор. Виглядає це приблизно так. Беремо миску або іншу широку посудину. На дно ставимо порожній кухоль. У миску наливаємо солону воду. Покриваємо миску поліетиленом, тканиною тощо. Кріпимо плівку до миски мотузкою або чимось ще. По центру, над кухлем кладемо камінчик або інший невеликий предмет. Ставимо конструкцію на сонці. Принцип дії досить простий: морська вода в мисці випаровується; на плівці зверху з'являється конденсат, який стікає до центру, завдяки вазі предмета, що лежить зверху; краплі конденсату капають в кухоль – це вже прісна, придатна для пиття вода.

Як бачимо, з досить простого набору підручних засобів можна зробити простий дистилятор і отримати необхідну прісну воду. Певна річ, можна застосовувати різні варіанти побудови дистилятора, за тим же принципом. Якщо є можливість розпалити багаття і є залізний посуд – воду можна опріснювати в рази швидше, ніж на сонці. http://extreme-survival.com/view_pub.php?id=10&lang=ua

Географічні карти

Географічні карти

План місцевості

План місцевості

Фиксики - Глобус 

 

 

 

 

Освітня галузь “Природознавство” (Держ стандарт)

Державний стандарт початкової освіти

Освітня галузь “Природознавство”

Метою освітньої галузі “Природознавство” є формування природознавчої компетентності учня шляхом засвоєння 

• системи інтегрованих знань про природу, 
• способів навчально-пізнавальної діяльності, 
• розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики.

Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань:

виховання соціально активної особистості, яка усвідомлює свою належність до різних елементів природного середовища, здатна мислити, бережливо ставиться до природи, людей і самого себе;

формування на доступному рівні цілісної природничо-наукової картини світу, що охоплює систему знань, яка відображає закони і закономірності природи та місце в ній людини;

розвиток розумових здібностей учнів, їх емоційно-вольової сфери, пізнавальної активності та самостійності, здатності до творчості, самовираження і спілкування;

забезпечення єдності інтелектуального та емоційного сприйняття природи з практичною природоохоронною діяльністю;

засвоєння традицій українського народу у відносинах людини з природою;

оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ природи та суспільства.

Відповідно до базового навчального плану предмет “Природознавство” вивчається з 1 по 4 клас по дві години на тиждень.

Освітня галузь “Природознавство”
Зміст початкової загальної освіти  Об’єкти природи	ДЕРЖАВНІ ВИМОГИ до рівня загальноосвітньої підготовки учнів мати уявлення про природу, її складові, тіла, речовини, їх властивості;  про різноманітність живих організмів (віруси, бактерії, гриби, рослини, тварини), особливості їх будови, росту, розвитку, процесів життєдіяльності та поведінки, про значення живих організмів у природі;  про перетворення і збереження речовин і сонячної енергії у природі, про теплові процеси та енергоносії;  про організм людини як єдине ціле
	розрізняти предмети неживої природи, організми, рукотворні об’єкти, агрегатні стани речовин;  представників окремих груп організмів і деякі ознаки пристосування їх до навколишнього середовища; органи і системи органів людини
	розпізнавати явища природи, пояснювати їх причини
	розуміти значення сонячного світла і тепла на Землі
	застосовувати знання для охорони природи та збереження тепла і електроенергії у побуті
Взаємозв’язки в природі	мати уявлення про цілісність природи  знати про добові та сезонні зміни у природі; причини їх періодичності встановлювати найпростіші взаємозв’язки в неживій і живій природі, між організмами і навколишнім середовищем, між природними умовами на певній території та господарською діяльністю людини
Земля — планета Сонячної системи	мати уявлення про Всесвіт і Сонячну систему,  форму і будову Землі, рух Землі навколо осі і навколо Сонця,  про материки і океани, особливості їх природи, населення Землі;  орієнтуватися на місцевості; працювати з планом, глобусом і картами
Україна на планеті Земля	мати уявлення про розташування природних зон на території України, особливості їх природних умов, рослинного і тваринного світу знати розташування України на глобусі, карті світу, півкуль і Європи
	розрізняти за умовними знаками основні форми земної поверхні, моря, найбільші річки та озера України розпізнавати найхарактерніші рослини і тварини своєї природної зони
Рідний край	мати уявлення про особливості погоди своєї місцевості знати розташування рідного краю на карті України розпізнавати форми земної поверхні на місцевості
Охорона і збереження природи	мати уявлення про цінність природи для життя людей, залежність життя людей від стану навколишнього середовища, про охорону об’єктів неживої і живої природи знати про значення Червоної книги і заповідних територій для охорони природи виконувати правила поведінки у природі; брати участь у природоохоронній діяльності; дотримуватися народних традицій у ставленні людини до природи
Методи пізнання природи	вести спостереження за предметами і явищами неживої природи та їх змінами, за організмами, їх поведінкою проводити досліди з метою пізнання властивостей тіл і речовин, виявлення особливостей росту, розвитку і поведінки організмів
	уміти фіксувати результати спостережень і дослідів; користуватися приладами, необхідними для пізнання природи, таблицями, діаграмами, схемами

Прогама 1

Прогама 2 спрощена

Підручники

1	Природознавство	Грущинська І. В.	Природознавство (підручник)	ВД «Освіта»	2012
1	Природознавство	Гільберг Т. Г., Сак Т. В.	Природознавство (підручник)	Генеза	2012

2	Природознавство	Грущинська І. В.	Природознавство (підручник)	ВД «Освіта»	2012
2	Природознавство	Гільберг Т. Г., Сак Т. В.	Природознавство (підручник)	Генеза	2012

3	Природознавство	Гільберг Т. Г., Сак Т. В.	Природознавство (підручник для загальноосвітніх навчальних закладів)	Генеза	2014
3	Природознавство	Гущинська І. В.	Природознавство (підручник для загальноосвітніх навчальних закладів)	ВД «Освіта»	2014

4	Природознавство	Гільберг Т.Г., Сак Т.В.	Природознавство (підручник для загальноосвітніх навчальних закладів)	Генеза	2015
4	Природознавство	Грущинська І. В.	Природознавство (підручник для загальноосвітніх навчальних закладів)	ВД «Освіта»	2015
4	Природознавство	Тагліна О. В., Іванова Г. Ж.	Природознавство (підручник для загальноосвітніх навчальних закладів)	Ранок	2015
4	Природознавство	Андрусенко І. В.	Природознавство (підручник для загальноосвітніх навчальних закладів)	Грамота	2015
4	Природознавство	Гладюк Т. В., Гладюк М. М.	Природознавство (підручник для загальноосвітніх навчальних закладів)	Навчальна книга - Богдан	2015
4	Природознавство	Жаркова І. І., Мечник Л. А.	Природознавство (підручник для загальноосвітніх навчальних закладів)	Підручники і посібники	2015

Календарні плани

1 клас катендарно-тематичне планування з природознавства

2 клас катендарно-тематичне планування з природознавства

3 клас катендарно-тематичне планування з природознавства

4 клас катендарно-тематичне планування з природознавства